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简简单单教语文

于永正教育园地 中华于永正教育思想研究会

 
 
 

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语文课堂教学的感动无处不在——听于永正老师的课有感  

2011-05-25 16:30:03|  分类: 听课随想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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语文课堂教学的感动无处不在——听于永正老师的课有感
                                         岱道庵小学 作者:李敏

今天,我非常荣幸地聆听了于永正老师的语文课堂教学,再次领略了于永正老师课堂教学的风采。听完这节课,我的心灵受到了强烈的震撼,心中那份激动久久不能平静。于老师,真不愧是全国特级优秀教师!他那淡雅、平实的教学情景令人难忘,使人意犹未尽,让我真正领会到课堂教学中的“语文味儿”。

以前,只是通过看于老师的教学实录、专家报告,总感觉这其中的学生素质有多好,多优秀,能和老师配合的如此融洽。今天,当真正走进于老师的课堂时,让我感觉到其实我们所面对的学生都是一样的,不同的是我们的教学方式、方法,也就是怎样靠自己的教学魅力去把握课堂、吸引学生,进而引导、启发、教育学生。于老师的这节课上得是那样的真实、朴实、扎实而且贴近学生,真正将对学生的教育寓于教学之中。

于老师的课堂教学没有华丽的课件,没有刻意渲染热闹的课堂气氛,更没有教师煽情的启发,而是以最质朴的教学方式深深地吸引了上课的学生和在座的全体老师。

课之初,于老师和孩子们亲切地交谈起来。

师:我给同学们上课,看见我后怎么表示?

生:鼓掌。

师:能用语言表示吗?

生:欢迎您

师:能说一句话来表达吗?

生:欢迎您来到我们学校。

师:加上什么词让老师感到更高兴?

生:热烈欢迎您来到我们学校。

师:老师从很远的地方过来,原句上再加什么词让老师更感动?

几个学生回答后都不是很理想,这时,于老师适时概括:热烈欢迎于老师远道而来,到我们学校上课。短短的几分钟时间,学生们就从一个简单的词语扩展到一句非常生动的话。他渊博的知识和幽默的话语感染了在座的每一个人。

课堂上,于老师提到的最多的是预习和朗读。

师:课前,哪些同学预习课文了?(同学们都举起了手。)

师:我非常支持课前预习,通过预习,生字词语你认识的怎样?

(于老师写下了:翻山越岭  愧疚)

在学生回答完问题,他总是以灵活多样的形式鼓励学生。如:握手祝贺、鼓掌等。学生兴趣盎然,师生关系极其和谐、融洽。

接下来,于老师问:你读课文了吗?(学生齐声回答:“读了”)

师:读了几遍?(有说读一遍的,有说读两遍的)

师:我支持文章要多读。(个别学生说读了5遍)

师:一句话:学习是自己的事情,课本上的文章都是好文章,我们应该多读。

(学生接读课文)读完第一自然段,于老师范读了一遍。接着指出:读课文不要读字,要读文。

(学生接读)

师:好极了,我真欣赏你们。你们的朗读,我学到很多。下面你听一听老师朗读,你感觉有哪些值得你学习的?

(于老师声情并茂的朗读,读到文章的结尾,于老师哽咽了,在座的老师和同学们鼓起了热烈的掌声。)

师:相信你们,听了老师的朗读,你会读得更好!读这样的文章,声音不要太高,速度不要太快。请同学们再来练习读课文。

(接下来,学生立时进步了很多,不再喊读,不再读字,句句声情并茂。)

师:语文要朗读,只有朗读才能走近作者、走进文章,才能更好地理解文章。光朗读还不够,还要会默读,默读能让我们思考很多……默读时,还要做记号:哪些词语、句子值得我们注意、思考……(学生们默读起来。)

听了于老师的课,我真切地感受到:课堂教学的真谛在于教给孩子怎样学、学什么、如何学得更好,而不在于如何具体地去传授知识,重在课堂教学环节中的激励、唤醒与鼓舞。就是怎样靠自己的魅力引导学生走进课堂、走进文本,让每位学生融入到课堂教学中,这才是我们每位教师所要学习和探讨的。于老师课堂教学中的每一句话都似“火种”,点燃了在座的每一个人的智慧之“火”。一节课中,每个孩子都在积极地思考,细细地品味。他们既学到了知识,又学会了方法,积累了经验。我相信只有这样才会让孩子们掌握学习方法、受益终生。

走进于老师的课,真的是受益匪浅,对我今后的教学起到了很大的推动作用。我相信,借鉴学习于老师语文教学的真谛,加上我们对语文教学的不懈努力,凭借对学生们的一腔热情,作为一名语文教师,一定会把语文“教出味儿来”!

 


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