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简简单单教语文

于永正教育园地 中华于永正教育思想研究会

 
 
 

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于永正老师谈作文教学要注意“三个积累”  

2011-05-10 11:23:06|  分类: 作文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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于永正老师谈作文教学要注意“三个积累”

李艳丽

     今天有幸参加了“于永正老师走进建设路小学”习作教学系列研讨活动,聆听了于老先生的关于作文教学要注意“三个积累”的报告,受益匪浅,下面把我今天学习的内容分享给大家:

     作文教学不能急功近利,要从长计议,不能就作文论作文,要“放长线,钓大鱼”。“长线”就是“三个积累”。

一、语言的积累

1、语言积累的意义

孔子:“不学诗,无以言。”

    杜甫:“读书破万卷,下笔如有神。”

    拥有语言就等于拥有了智慧,凡是作文好的人,无一不是读书的人。

2、怎样积累语言?

(1)多读书。

 A:读好语文书。做到正确、流利、有感情。

 把课文读得正确、流利、有感情,课文的语言基本上就属于读的人了。

 B:读好课外书。85首诗词,150万字课外阅读量是保底工程。

(于老师强调:语文教学一定要把师生的读贯穿始终。)

    (2)会读书。

     A:慢慢读,欣赏呀!

     B:要意文兼得,读书时,想作文。

     C:摘抄。“好记性不如烂笔头”,经常翻阅读书笔记。

     D:朗读。

3、激发兴趣,养成习惯。

  强制   好习惯的养成往往都是从强制开始。

  购书柜 或者是准备一个大纸箱子,让孩子盛书。

      刻藏书章  如“李刚藏书”。

      买书    购了书柜、刻了藏书章,孩子就会往书店里跑。

              “有了梧桐树,就会引来金凤凰!”

      交流    同学之间、师生之间开交流会,互相学习。

      表扬    老师要学会表扬,哪怕用了一个新词,引用了一句名                   

              言,正确地使用了一个标点,写法上有了新的变化…

              【比如:“咱班有个“作家”,叫某某。他会写“题记”

              了,你不会吧?所以你不是“作家”。我没教给他,

               他从哪里学的?是从课外书上学的。这说明他读

               的书一定很多!你也抓紧多读书吧!】这样,不仅及

               时鼓励了会写“题记 ”的那位同学,还激励了没有

               得到表扬的同学,提醒他们多读书 。

    二、生活的积累。

      1、生活积累的意义。

       巧妇难为无米之炊。生活是写作的源泉。

      2、怎样积累生活?

       (1)适当开展活动。

          军营一日   钓鱼比赛  登山游览  划船  看花展……

          活动一定要与写话结合起来。

        (2)把社会搬进课堂。

          例:《保护鸟类》《轧面条》

        (3)把课堂搬到社会和大自然。

          例:“认识苹果”的训练        朋友班

         (4)让学生有一双会发现、会审美的眼睛,养成观察、思

            考的习惯。

          点拨。《自己的花 是让别人看的》《草》《钓鱼的启示》

          巧引。 我们班有没有助人为乐的人?(谁能把班里助人

                 为乐的人名说出来,并说出他是怎样帮助人的?)

                 一件小到只有一个眼神、两个动作的事。

   三、感受的积累。  

     从“长城长,真他妈的长”谈起。(北京某小学一个学生在写了半天仍写不出来时写的话)

     学生写不出作文不完全是没有生活,也不是你怎么想就怎么写,怎么说怎么写的。问题在于:

     怎样积累感受(感受包括情感)

     A:多读书。

     B:适当看一些适合少儿看的电视、文艺节目。

     C:以情育人,理在其中。少些理性,多些情趣。

       (不批评迟到的人   买船票    奖励书)

    于老师说:“咱们的课堂太像课堂,老师太像老师了! 似乎少了一些人性的东西。”

     D:以情读书,意在其中;多些阅读,少些说教。

     E:看看作者是怎样感受生活的。

       (《月光曲》《荷花》《燕子》于老师解释:燕子的尾巴点水时,水的波纹是什么样的?像“晕”。什么是“晕”?—日晕、月晕

从日晕、月晕来感受。)

要把学生教活,教出悟性来,教出灵性来。

 F: 观察、写作时,引导学生写感受。

 《六月雪》《高山流水》

 “他们不再是它们”——柳树   雪松

 “情动而辞发”“情动于中而形于言”

  文章是感情的产物。

  会感受,感受深刻,才能写出好文章。

  有了丰富的语言,充实的生活,深刻的感受,才能写出好文章。

    于老师的教学和讲座无异于给处于教学一线中的我们开了一扇大门,使我们看到了更为广阔的天地,许多难题在这里被他轻易化解,使人感到既顺理成章,又渗透着教学的真知,使人心悦诚服
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