注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

简简单单教语文

于永正教育园地 中华于永正教育思想研究会

 
 
 

日志

 
 

直译于永正作文教学艺术的密码  

2011-05-10 11:15:49|  分类: 作文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

直译于永正作文教学艺术的密码

 

256300  淄博市高青县中心路小学  焦明  

 

看著名特级教师于永正执教作文课,既像欣赏一幕清新雅致的生活剧,又如品读一首韵味无穷的散文诗。他那寓庄于谐、妙趣横生的课堂语言,丝丝入扣、精雕细琢的环节设计,情趣盎然、耐人寻味的场景演练,准确及时、画龙点睛的评改点拨……总会让我们受益无穷、深得启迪。

幽默:师生互动的“润滑剂”

幽默是一种艺术,更是一种智慧。在于老师的作文课堂教学中,寓庄于谐、妙趣横生的幽默随处可见:

师:刚才这位同学说我四十三、四岁,比我的实际年龄少得多。但他这么说,必然会引起其他同学的积极思考,正确的答案可能马上会出来。所以我告诉大家,我上课的时候,最喜欢发言发错的同学!谁说错一次,记特等功一次,他们是有功之臣!

(学生哗然,气氛活跃。)

师:别忘了,要实事求是,大胆的说,说于老师老,于老师不难过。(笑声)

生:于老师今年大约50岁。

师:“大约”一词用得有分寸,因为这毕竟是估计。告诉大家,他猜的和我的实际年龄只相差一点(说着伸出一个手指头)。

生:于老师今年51岁!

师:对,我今年51岁整。我给你记一等功,给刚才两位同学记特等功!(众笑)再看看于老师的身材怎样?看看够不够当模特的料儿。(笑声)先猜猜身高多少。和刚才一样,要想,要比。

生:于老师身高大约1米65。

生:于老师1米70左右,中等身材。

师:说的差不多。于老师年轻时,身高1米69。心想,年龄大了或许还会长点,谁知不但不长,反而矮了,现在只有1米68了。(笑声)身体除了身高,还包括胖瘦,谁连起来说一说?

这是于永正老师在引导学生观察、描述老师外貌,写《于老师印象记》一课中的一个片断。在这里,幽默不是简单的调侃、逗笑,而是沟通师生心灵、拉近师生距离的一种艺术。

在课堂尤其是绝大多数学生都有畏难情绪的作文课堂上,如何打开学生的“话匣子”,让学生想说、敢说,是引领学生写好作文的第一步。道理很简单,只有打开学生的“话匣子”,学生才会放松心态、放飞思维,换句话讲,只有师生之间形成融洽的互动氛围,学生们“文思泉涌”的时刻才会如期而至。那么如何开启学生的“话匣子”?于老师用他那信口拈来的幽默之语给了我们很好的启示:应该所有的老师都喜欢积极发言而且正确无误的同学,可于老师竟然说他“最喜欢发言发错的同学”,而且还渲染“谁说错一次,记特等功一次,他们是有功之臣”。对孩子们来讲,这可是闻所未闻,“滑课堂之大稽”,所以立刻“学生哗然,气氛活跃”。瞧,正是这反其道而行之的一句激励,就缩短了师生初次相见、客观存在的距离,打破了学生怕说错而不敢说的僵局!接下来,学生们畅所欲言自然便在情理之中了。

透析于永正老师的课堂教学,我们不难领悟,这种幽默不仅是他宽厚育人的折射,更是他机智育人的彰显。

情境:动笔成文的“奠基石”

作文课上,学生皱眉头、啃笔头的现象之所以会出现,责任不在学生,究其原因,是教师给学生提供的“准备”不足。试想,如果在动笔成文前的构思选材上主要依靠“梳理过去、回忆生活”,就是我们成人也颇得花费一番脑筋,何况是些10岁左右的孩子?有现成的“米”才能更快地“下锅”,因此,“米”的提供可谓至关重要。具有丰富作文教学经验的于老师自然是深谙此道,那么他是如何来应对这一问题的呢?请看他在执教《劝戒烟》时的一个片断:

师:同学们,现在我们来到了徐爷爷的家。——徐师傅,您好!我们民主路小学六(2)班——就是您孙女儿小颖那班——的同学来看您了。

徐:欢迎小同学来我家做客。于老师,请抽烟!

师:谢谢,不会抽。(面向同学,小声地)咱们是来干什么的,能抽吗?(众笑)

徐:于老师,请坐。

师:徐师傅,我们的同学很想您,想跟您拉拉家常。

徐:好,好。

生:徐爷爷,您的身体真硬朗,满面红光。(徐:还不错,能吃能睡。)如果您不抽烟的话,身体会更好。您知道吗?香烟里面有尼古丁……

徐:尼古丁是什么东西?(笑声)

生:尼古丁是一种有毒物质,把一盒香烟里的尼古丁抽出来注射到一头牛身上,能把牛毒死。

徐:哎唷,那么吓人!(笑声)不过,我抽了几十年怎么没事?

生:吸烟是一个慢性中毒过程,您现在虽然没有感觉,实际上身体已经受害了。当您有感觉的时候,就晚了。

……

师:这时你一定有一种强烈的愿望。说说看,是什么愿望?

生:我想劝爸爸戒烟。

师:有劝家长或亲戚朋友戒烟愿望的请举手。

(全班同学都举起了手。)

师:看来,大家都希望自己的亲人不抽烟。有两种办法劝,一是当面劝,二是写信。写信更容易把道理讲全面,讲清楚,更容易抒发自己的感情,更容易打动人。先考虑好,给哪一位吸烟的亲人写,考虑好了,再动笔写。

于老师没有让学生凭借过去的“经验”,回忆劝亲人戒烟的情景,更没有让学生发挥超人的“想象”,捏造劝亲人戒烟的经过,而是巧妙创设了一个“真实”的劝戒烟的情境,让学生“零距离”接触劝戒烟的场景,如此,在劝人戒烟过程中人物的对话、神态、动作,以及由场景感染而引发的自己的心态,在劝的过程中遇到的种种问题、困难……便逐一活现于眼前。有这么好的“米”,学生们自然会个个“愤”、“悱”,动笔成文也就变得顺理成章、水到渠成。

研析于老师的课例,几乎所有的作文指导教学中,都有精心而设的情境、活灵活现的场景,这种思路不能不对我们提高作文课堂效益产生有益的启示。

评点:把脉诊病的“坐堂医”

于永正老师指出:“语文教师应当是个语言医生”;“语文教师走进课堂,应当有一种责任感,要聚精会神地听学生说话,不漏掉一个字,尽量不放过任何一种语病”。下面这个教学片断就是于老师做“语言医生”的一个极好范例:

师:大部分同学已写好。请一位同学读一读,我来做点评。

生:(读作文)一个春天的早晨,太阳刚刚露出红红的脸蛋,薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。

师:“茂盛”要改成“茂密”。

生:树林里,鸟儿早就醒了,互相呼唤着,像一起来练声。听,多美妙!

师:“互相呼唤着”最好改成“呼朋唤友”。

生:“啪啪”,突然树林里传来两声枪声。

师:“枪声”改为“枪响”。一连两个“声”不好听。

生:原来一位猎手拿着猎枪,蹑手蹑脚地在偷偷地打鸟。

师:“蹑手蹑脚”用得好。

在学生读文的短暂瞬间,于老师提出把“茂盛”改成“茂密”,把“互相呼唤着”改成“呼朋唤友”,尤其是把“枪声”改为“枪响”,而且还指出“一连两个‘声’不好听”……不放过任何蛛丝马迹,同时能够精当的提出自己的修改意见和建议,于老师就像个坐堂的老中医一般,给学生作品进行精心地“把脉诊病”。这是一种能力,是于老师语感敏锐、学识丰厚的体现,但笔者认为这更是一种职业素养,是于老师高度负责、关爱学生的具体展现!

幽默诙谐的语言、精心创设的情境和细致入微的评点,使于永正老师的作文课堂,时时充满了笑声,处处盈荡着春意。“作为一名语文教师,我认为要努力使每一节课生活化、艺术化。”于永正老师用他那一节又一节的作文教学示范课,给我们所有的语文教师指明了努力的方向。

  评论这张
 
阅读(299)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017